Психологические основы изобразительной деятельности

Афанасьева С. Чудеса чародея Цвета // Дошкольное воспитание. – 2006. - №2. – С. 53.

Представлены различные игры с цветом и различные сказки о цветах.

Ашикова С. Природа цвета и цвет природы // Дошкольное воспитание – 2002. -  № 10. – С. 72.

О развитии цветового восприятия у детей дошкольного возраста, новых возможностях и средствах.

Аюева И. Воспитай личность!  // Дошкольное воспитание. – 2002. - № 2. – С. 8.

В статье описываются подходы в работе с детьми по изобразительной деятельности, введение в нее музыкальных и поэтических образов. Планирование деятельности в форме блоков на основе программы «Детство», представлен план работы с детьми старшего дошкольного возраста.

Борисова Е. Развиваем творческие способности // Дошкольное воспитание. – 2002. - № 2. – С. 2.

В этой статье - организации и руководстве занятий детей по изобразительной деятельности на основе программы «Радуга», описана система работы по развитию творческих способностей у детей по программе «Из детства в отрочество».

Захарюта Н. Современный подход к развитию творческой личности // Дошкольное воспитание. – 2006. - № 3. – С. 21.

Конспект занятия по развитию воображения при воспроизведении рассказа с опорой на картинный план.

Казакова Т. Искусство, которое мы называем изобразительным // Дошкольное воспитание. – 2006. - № 10. – С. 90.

Восприятие детьми изобразительного искусства. Конспект занятий по темам «Пейзаж», «Натюрморт».

Казакова Т., Лыкова И. Сказочный образ в изобразительном творчестве или "Оживи сказку" // Дошкольное воспитание. – 2005. - № 2. – С. 87.

Здесь приведено исследование, проведенное на детях старшего дошкольного возраста с целью понять, как подвести ребенка к осмыслению сказочного образа.

Кашеварова Л. Цветовосприятие // Дошкольное воспитание. – 2005. - № 2. – С. 5.

В статье даются примерные конспекты занятий по изодеятельности для подготовительной к школе группы.

Комарова Т. Игра и изобразительное творчество // Дошкольное воспитание. – 2005. - № 4. – С. 74.

В статье рассуждается о том, что если связать игры с изобразительным творчеством, деятельность эта станет для ребенка более интересной, привлекательной, вызовет яркий эмоциональный отклик.

Кудрявцев В. Феномен детской креативности // Дошкольное воспитание. – 2006. -  № 3 – С. 71, № 5 – С. 71.

Теоретический аспект данного вопроса, опираясь на особенности детского мышления.

Лыкова И. Летняя мастерская // Дошкольное воспитание. – 2006. - № 7. – С. 79.

Художественные игры и занятия с природным материалом, особенности развития детского восприятия и творчества, сбор и подготовка природных материалов и т.д.

Николаева Т. Цвет как средство выразительности детского рисунка // Дошкольное воспитание. – 2001. - № 6. – С. 15.

Педагоги из студии изобразительного искусства обратили внимание на развитие у детей чувства цвета. Ими продумана определенная система, опытом работы по которой они делятся с читателями. В приложении предлагаются примеры упражнений и тем занятий.

Остапенко И.,Ильницкая И. Развитие творческого потенциала личности в процессе проблемного обучения. //Дошкольное воспитание. – 2006. - № 12. – С. 47.

Материалы исследования творческого потенциала дошкольников. Психологическая структура одаренности – совпадение с основными структурными элементами, характеризующими творчество и творческое развитие человека.

Постоева Л, Лукина Г. Путешествие в страну красок // Дошкольное воспитание. – 2006. - № 9. – С. 14.

Цикл занятий (16 конспектов занятий), направленных на успешную адаптацию, снятие отрицательных эмоций, положительное воздействие на психику детей, развитие познавательных процессов – структурная основа занятий – знакомство с цветом через визуальные ощущения.

Рогаткина Т. На что похоже солнышко? // Дошкольное воспитание. – 2001. - №5. – С. 32.

Совместный опыт перевода литературной метафоры на язык изобразительного искусства. Приводятся примеры оригинальных занятий для детей старшей и подготовительной групп по рисованию ("Я сочиняю загадку"), на которых дети учатся изображать ответы на загадки, сохраняя метафору.

Русакова Т., Колесниченко Т. Цветовосприятие и позитивное отношение к миру // Дошкольное воспитание. – 2006. - №2. – С. 30.

В статье представлены три игры-сказки, направленные на формирование у детей представлений о цвете, его соотнесении с линией.

Рогаткина Т. Деревянный зверинец, или во что играют волны Ладожского озера // Дошкольное воспитание. – 2003. - №5. – С. 62.

На бесконечных песчаных пляжах Ладоги разбросаны деревяшки, из них получаются игрушечки-деревяшки, которые можно дополнить ягелем, лишайником. Развивает фантазию и творчество, как детей, так и взрослых.

Соловьева Л., Рачкова С., Боброва М. Искусство гжели побуждает к эксперименту // Дошкольное воспитание. – 2006. - №2. – С. 25.

Как с помощью знакомства с гжелью стимулировать формирование эвристической структуры опыта ребенка.