2.4. Проведение контрольного эксперимента и его результаты

По окончании формирующего педагогического эксперимента, в ходе которого была апробирована разработанная нами методика развития выносливости старших дошкольников посредством бега, 15–16 апреля 2005 г. был проведен контрольный эксперимент – с целью выявления эффективности применения данной методики на практике.

Содержание контрольного эксперимента идентично содержанию констатирующего эксперимента (п. 2.3). В ходе контрольного эксперимента было проведено тестирование дошкольников экспериментальной и контрольной групп в беге на выносливость.

Результаты тестирования представлены в табл. 5–6.

Таблица 5. Результаты тестирования дошкольников экспериментальной группы в беге на выносливость в ходе контрольного эксперимента

Таблица 6. Результаты тестирования дошкольников контрольной группы в беге на выносливость в ходе контрольного эксперимента

Анализ таблиц 5-6 показывает, что на этот раз участники контрольной группы в целом оказались менее выносливыми (189 с / 246 м), чем участники экспериментальной группы (205 с / 270 м). Средняя скорость бега в обеих группах была примерно одинаковой (1,32 м/с в экспериментальной группе, 1,30 м/с – в контрольной группе). Этот факт подтверждает более высокую выносливость участников экспериментальной группы: при одинаковом темпе бега они смогли преодолеть большее расстояние (270 м), чем дошкольники контрольной группы (246 м), несмотря на то, что в констатирующем эксперименте их показатели были гораздо хуже (198 м) показателей дошкольников контрольной группы (221 м).

Индивидуальная работа с Юрой С. и Валей С. привела к значительному улучшению их показателей при повторном тестировании – их физическая подготовленность и уровень выносливости значительно возросли. Так, Юра С. смог пробежать 270 м при скорости бега 1,32 м/с (ранее – 166 м / 1,33 м/с), а Валя С. – 180 м при скорости бега 1,29 м/с (ранее – 100 м / 1,25 м/с).

Наиболее слабые участники контрольной группы также улучшили свои результаты. Вадим С. преодолел дистанцию в 160 м при скорости бега 1,33 м/с (ранее – 130 м / 1,24 м/с), а Надя Б. – 130 м при скорости бега 1,24 м/с (ранее – 105 м / 1,17 м/с). Однако разность улучшения показателей Вадима С. (30 м) и Нади Б. (25 м) значительно меньше, чем у Юры С. (104 м) и Вали С. (80 м).

Таким образом, анализ результатов тестирования показывает, что динамика развития выносливости у детей экспериментальной группы значительно выше, чем у детей контрольной группы (рис. 5-6).

Разность средних длин дистанций, преодоленных дошкольниками экспериментальной группы в начале и конце эксперимента (270 м – 198 м = 72 м) значительно больше разности средних длин дистанций, преодоленных дошкольниками контрольной группы (246 м – 221 м = 25 м).

Отсюда следует, что разработанная нами методика использования бега как средства развития выносливости у детей старшего дошкольного возраста достаточно эффективна.

Рис. 5. Динамика развития выносливости дошкольников экспериментальной группы

Рис. 5. Динамика развития выносливости дошкольников контрольной группы