ПРОИЗВОЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Давно прошло то время, когда водные фигуристки выступали под аккомпанемент духовых оркестров. На смену им пришли граммофоны, а затем и магнитофоны. Понадобилось озвучить воду — и были изобретены подводные динамики. В практике судейства появились судьи по звуковому сопровождению, а судьям-арбитрам потребовались знания по музыкальному воспитанию. Это вполне понятно, так как в правилах соревнований записано: при оценке произвольных выступлений необходимо принимать во внимание интерпретацию музыки и согласованность движений с музыкой.
ВЫБОР МУЗЫКАЛЬНОГО МАТЕРИАЛА
Отбор музыкального материала для фонограммы выступления—сложный и ответственный этап тренировочного процесса.
Продолжительность музыкального сопровождения должна соответствовать правилам соревнований:
Для девочек до 12 лет
Одиночная программа 2,5 мин±15 с
Парная программа 3,0 мин±15 с
Групповая программа 4,0 мин±15 с
Для девочек 13—14 лет и юниорок 15—1-7 лет
Одиночная программа 3,0 мин±15 с
Парная программа 3,5 мин±15 с
Групповая программа 4,5 мин±15 с
Для девушек старше 17 лет
Одиночная программа 3,5 мин±15 с
Парная программа 4 мин±15 с
Групповая программа 5 мин±15 с
Каждая участница (пара, группа) не ограничивается в выборе материала музыкального сопровождения и хореографии. В выступлениях спортсменок тренер и хореограф-постановщик в определенной мере выражают и свои собственные музыкальные вкусы.
Существует несколько способов подбора музыкальных произведений. Первый, наиболее распространенный способ — прослушивание записей, грампластинок, наиболее понравившихся исполнений музыкальных произведений. Выбирают небольшие музыкальные пьесы, музыкальные фрагменты, например из балетной. музыки; успехом пользуются легкая оркестровая музыка, инструментальные аранжировки популярных мелодий и песен.
Второй способ — составление перечня произведений с интересной драматургией; попытка проникнуть в их содержание при многократном прослушивании, а не ориентировать заранее спортсменку на популярную музыку. Здесь (как, впрочем, и в других способах) необходима консультация музыковеда. Содержание музыкального произведения, его структура должны соответствовать артистическим и темповым возможностям спортсменок, их технической и пластической подготовленности. Прослушивая отобранные записи, тренер должен ориентироваться на возможности спортсменки- выполнить такое количество сложных, средних и легких фигур и их комбинаций, которое диктуется музыкальными акцентами, темповыми эпизодами и другими длительностями фраз. При этом он должен продумать правильную расстановку выполнения трудных комбинаций и совпадение акцентов движений с развитием темы и ее финалом. Хореограф-постановщик, в свою очередь, работает над пластическим решением движений. Он же может ответить на вопрос: удастся ли спортсменке раскрыть образно-эмоциональное содержание музыки при данном уровне подготовленности? Заметим, что не всегда после первых прослушиваний спортсменка понимает свою задачу. Только после ознакомления с содержанием произведения, историей его написания и примерами его интерпретации в спектакле или в хореографической постановке она может проникнуться идеей создания своего решения. И тренеру, и хореографу, и участницам выступления необходимо разобраться в построении выбранного музыкального произведения и ответить на следующие вопросы: какие темпоритмические характеристики в нем? сколько частей в музыкальном тексте? есть ли в нем завязка, развитие, логическое окончание? какова форма произведения и позволяет ли она показать владение техникой фигур и их комбинаций (разных по времени выполнения и по количеству)?
Следует обратить внимание на то, что первый способ подбора — в угоду популярности музыкального сопровождения — ставит тренера и хореографа в зависимое положение: задан ритм, один за другим следуют рефрены, кадансы, которые вынуждают как бы нанизывать на эту ось имеющийся арсенал технической подготовки спортсменки через заданные промежутки времени. Таковы, например, музыкальные пьесы, написанные в форме рондо, в куплетной форме, в танцевальных ритмах. Второй способ предоставляет спортсменке возможность показать свое мастерство в более выгодном ключе, т. е. с использованием развития музыкальной темы и ее содержания. Для этого подбираются такие музыкальные пьесы или фрагменты произведений, в которых смена темпоритмических характеристик удачно соответствует распределению частей произвольной программы.
Третий способ подбора музыкального материала — использование частей из нескольких музыкальных произведений (одного или нескольких композиторов) и соединение их в одну фонограмму. Этот способ наиболее распространен в настоящее время. Необходимо делать монтаж записи на музыкально грамотном, профессиональном уровне. Сначала отбираются купюры из фрагментов произведений; каждый фрагмент соответствует определенной части композиции произвольной программы. Затем эти части внимательно прослушиваются и прорабатываются на суше с имитацией движений по времени, некоторые из них проверяются по темпу исполнения в воде. Затем, после внесения коррективов по времени, все части перезаписывают на одну пленку с соблюдением правил технического редактирования фонограмм. Подбор музыкальных отрывков, способствующих раскрытию индивидуальности спортсменки, из разных частей одного большого произведения дает лучшие результаты, нежели использование одной 3—4-минутной купюры. При смонтированной фонограмме проще распределить моменты выполнения необходимого количества фигур, их комбинаций, проплывов, статических поз, и в целом впечатление от произвольной программы улучшается. Здесь есть возможность сбалансировать выполнение легких и трудных фигур по заранее намеченному плану.
Наибольшее распространение в синхронном плавании получили фонограммы, состоящие из фрагментов однородных по оркестровке произведений. Однако начинают применяться и очень сложные компиляции, где стыковка разнородных инструментовок обеспечивается применением синтезатора.
Четвертый (вероятно, самый идеальный) способ подбора музыкального материала — использование произведения, специально написанного композитором. Безусловно, этот способ требует большой творческой работы и может быть предназначен только для спортсменок высшего класса. Тренер заранее разрабатывает произвольную композицию движений, расставляет в ней все требуемые фигуры, комбинации и элементы, строит динамику программы в соответствии с оптимальными условиями для реализации технической и функциональной подготовки спортсменки. Композитор будет учитывать эту «партитуру», беря ее за основу для своей музыкальной формы.
Возвратимся к проблеме выбора музыкальных фрагментов из имеющейся музыки, поскольку этот метод создания сопроводительных фонограмм является основным на сегодняшний день и еще долго будет применяться на практике.
Установлено, что успех спортсменки во многом опеределяется удачным выбором музыкального материала и его образным решением. Очевидна и трудность подбора музыкальных эпизодов, так как требования к фонограмме обусловлены регламентированным временем, наличием законченной драматургии, где должны быть экспозиция образа, его разработка, кульминация и развязка с финалом. Все это нужно продемонстрировать в сжатом отрезке времени, с необходимостью контрастных темповых эпизодов, так как помимо художественной задачи спортсменка должна продемонстрировать возможности технической подготовки. Эти специфические условия в большинстве случаев требуют обращения к законам художественной композиции. Необходимо соединить разнородные музыкальные эпизоды в единое смысловое целое.
При разработке музыкального сопровождения не следует забывать о проблеме возрастной ориентации произведения. Так, неправомочно строить выступление юной спортсменки на музыкальном материале, предназначенном выразить сложную гармонию зрелого женского образа. Не менее важна правильная оценка масштабности музыкального материала. Необходимо соразмерять выразительные возможности спортсменки и выразительные средства оркестровки. В бушующих потоках полифонических волн оркестра движения одиночки в большом прямоугольнике бассейна выглядят жалкой, отчаянной попыткой привлечь к себе внимание. Вот почему, например, при подборе музыкальных произведений в художественной гимнастике отдают предпочтение пьесам, написанным для одного инструмента.
Соразмеримость возможностей спортсменки и музыкального материала имеет отношение и к ритму. Ритм в музыке—это чередование и соотношение музыкальных длительностей и акцентов. От ритма должна зависеть художественная сторона решения пластики движений. Слабое, а точнее антихудожественное решение ритмической структуры движений мы наблюдаем часто в произвольных программах, когда, например, искрометные звуки чардаша обозначаются редкими акцентированными движениями.
Насколько убедительнее выглядит выступление спортсменок, в котором достигнуто целостное художественное впечатление благодаря диалогу музыкального сопровождения и двигательной конструкции. Динамика музыкальной фразы должна отражаться в пластике движений спортсменки. Так, протяженные фразы мощного звучания требуют от спортсменки таких же мощных и длительных действий, что не под силу даже группе, не говоря уже о паре или одиночке.
Музыкальный материал обладает эмоциональной заданностью, обусловленной жанром и тематическим характером, следовательно, при разработке музыкального сопровождения необходимо учитывать психофизические особенности спортсменки. Не всякой спортсменке удается раскрыть эмоциональность произведения героического характера, зато больше подходит музыка романтико-лирического плана. Можно удачно подобрать исполнительницу для драматического и даже комического решения музыкального образа. Чтобы музыка не оказалась только фоном, тренер должен хорошо знать эмоциональные возможности воспитанниц.
История разработки музыкальных сопровождений произвольных программ знает много удачных примеров, свидетельствующих об умелом обращении с произведениями русских и зарубежных классиков, с эстрадными и джазовыми пьесами. Приятно отметить, что некоторые тренеры и хореографы союзных республик, совсем недавно начавшие работать в новом для них виде спорта, умело используют музыкальное богатство лучших национальных композиторов. Однако встречаются (и довольно часто) тиражированные образцы расхожей музыки сомнительного эстетического вкуса. Ни спортсменки, ни тренеры не знают автора, а также источник, откуда взята музыка. Как правило, это музыка, пользующаяся бурным, но быстро проходящим успехом или очередная модная аранжировка—попурри из классических произведений. Было замечено, что погоня за популярностью не гарантирует успеха стилевого и образного решений произвольной программы. Зрителю, не искушенному в тонкостях вида спорта, приятно ласкает слух полюбившийся шлягер, а судье-арбитру, оценивающему слабое решение музыкальной темы, непонятны аплодисменты, предназначенные не спортсменке, а модной аранжировке. Не меньшее осуждение вызывает заимствование для произвольных композиций музыкальных фрагментов из балетных спектаклей, где композитор создает образ большого философского звучания.
Также нельзя считать удачным увлечение исключительно танцевальной музыкой, особенно для солисток. Эта музыка сочиняется для совершенно конкретных условий, и поэтому спортсменкам в воде не удается передать темп, ритм и особенно характер движений ногами в танце. Иное дело, если танцевальная часть показана в программе в виде фрагмента, за это время можно создать яркое впечатление танца в воде. Заметим, что одноплановая по назначению музыка—даже развлекательного жанра — приводит к монотонному решению движений, следовательно, предпочтительно отбирать произведения с переменными темпом и ритмом.
Рассматривая вопрос о применении различных аранжировок музыкального материала первоисточника, взятого чаще из классики или из фольклорных произведений, следует сказать о специфике восприятия звука. Так, использование фонограмм ритмических аранжировок с необычайно высоким уровнем воспроизведения звука в бассейне сильно притупляет восприятие движений. Наступает как бы разрыв между слуховой и зрительной информацией, что, по мнению квалифицированных музыкальных режиссеров, приводит к досадной потере целостного художественного воздействия. Из этого не следует, что аранжировки в принципе не годятся, если они выполнены с сохранением идеи первоначального материала.
Интересны и удачны примеры использования музыкальных произведений с мотивным развитием. Распевные музыкальные фрагменты дают возможность выгодно подчеркнуть плавность движений в воде. А сменяющиеся синкопированные фрагменты используются для резкой смены направления движений и быстрых действий. Но мотив дает лишь возможность соединять фигуры, выполнять переходы из одной позиции в другую, не раскрывая смысловой характеристики. Точно так же в групповых выступлениях мотив хорошо сочетается с динамикой рисунка композиции.
Смысловая и образная задачи решаются только с помощью пластики движений, но об этом разговор впереди.
Ограничений в выборе музыкальных жанров нет, как не может быть и рецептов, предписывающих использовать только симфоническую классику или легкую эстрадную музыку. Правильнее о выборе можно сказать словами известного музыкального критика Л. С. Гениной: «...мне кажется, что формула «пусть каждый выбирает то, что ему ближе»,— справедлива, но только давайте договоримся о том, что каждый имеет право выбирать то, что ему ближе из огромного мира настоящей музыки...»
Утвержденная в правилах соревнований свобода в выборе музыки на практике становится ответственной задачей.
При подборе музыкального материала для эмоционально-образного раскрытия его спортсменкой необходимо помнить, что не всякое музыкальное произведение несет в себе идейно-художественный воспитательный потенциал. Выступления с произвольными программами, как правило, собирают наибольшее число зрителей, часто транслируются по телевидению и, следовательно, влияют :на формирование эстетического вкуса. Мы не можем ориентироваться на самую низкую ступень градации вкуса: нравится — не нравится, ибо эта примитивная реакция приравнивается к невысказанной оценке. С развитием художественного вкуса она обязательно усложняется, осознается личностью и может оказывать влияние на чувственные переживания человека. Воспитание эстетического вкуса связано с мировоззрением человека, с эстетическими факторами социальной среды. Спортсменки, занимающиеся в детских, юношеских спортивных школах, командах ДСО и ведомств по программе, обязательно должны овладевать основами музыкального образования, посещать концерты, знакомиться с новыми музыкальными записями, лучшими произведениями отечественной и зарубежной классики.
Белоковский В. В. Художественное плавание.