2.2 Результаты исследования и их анализ
Сравнительные показатели экспериментальной и контрольной групп
в начале и конце педагогического эксперимента (количество набранных баллов каждой участницей, среднеарифметические результаты по группе и разность значений среднеарифметических результатов) представлены в таблице 3.
Анализ результатов исследования показывает, что исходный эстетический уровень девочек 14-15 лет, занимающихся синхронным плаванием составлял 16,7 баллов, а девочек, занимающихся спортивным плаванием - 14,7 баллов. Таким образом, в начале исследования было установлено, что эстетический уровень девочек, занимающихся синхронным плаванием выше на 2 балла, что составляет 13,6%.
Проводимые с девочками экспериментальной группы занятия хореографией, ритмикой и шейпингом, помимо занятий гимнастикой, плавательной и музыкальной подготовкой, позволили повысить их эстетический уровень в среднем до 20,1 баллов, то есть на 3,4 балла (20,3%).
В это же время девочки контрольной группы повысили свой эстетический уровень на 1,6 баллов, что составляет 10,9%.
Сравнивая динамику показателей обеих групп, констатируем, что она выше у девочек, занимающихся синхронным плаванием на 1,8 баллов - в 2,1 раза.
Результаты предварительного анкетирования выявили значительные отклонения в показателях некоторых участниц от их среднего значения. Так, у Кати С. и Лены К. показатели были намного ниже, чем у остальных девочек экспериментальной группы. Этот факт указывал на то, что воспитателю следует обратить особое внимание на этих спортсменок в вопросе, касающемся эстетического воспитания.
Таблица 1
Результаты анкетирования
|
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
|||||
|
№ п/п |
Имя участника |
Кол-во баллов |
Имя участника |
Кол-во баллов |
||
|
До эксперимента |
После эксперимента |
До эксперимента |
После эксперимента |
|||
|
1 |
Олеся К. |
21 |
24 |
Катя В. |
13 |
15 |
|
2 |
Настя К. |
17 |
20 |
Даша Н. |
12 |
13 |
|
3 |
Таня Б. |
18 |
22 |
Лена Д. |
13 |
14 |
|
4 |
Вероника Е. |
17 |
22 |
Ангелина А. |
16 |
16 |
|
5 |
Катя С. |
13 |
15 |
Таня К. |
18 |
21 |
|
6 |
Марина Ф. |
15 |
19 |
Маша Л. |
17 |
18 |
|
7 |
Лена К. |
13 |
16 |
Вера К. |
21 |
23 |
|
8 |
Гуля А. |
17 |
20 |
Надя П. |
12 |
14 |
|
9 |
Оля Г. |
19 |
23 |
Таня С. |
13 |
16 |
|
10 |
Альбина З. |
17 |
20 |
Галя М. |
12 |
13 |
|
В среднем по группе |
16,7 |
20,1 |
В среднем по группе |
14,7 |
16,3 |
|
|
Разность средних значений |
3,4 |
Разность средних значений |
1,6 |
|||
Рассмотрим динамику эстетической воспитанности девочек экспериментальной и контрольной групп по уровням: «Низкий», «Средний», «Высокий» (табл. 2, рис. 9).
Максимальное количество баллов, которое можно было бы набрать, - 32.
Низкий уровень воспитанности будет иметь спортсменка, набравшая менее половины возможного количества баллов, то есть 15 и менее.
Высокий уровень воспитанности будет иметь спортсменка, набравшая более двух третей возможного количества баллов, то есть 21 и более.
Если спортсменка набирает от 16 до 20 баллов, то считается что у нее средний уровень эстетической воспитанности.
Таблица 2
Динамика эстетической воспитанности девочек экспериментальной
и контрольной групп
|
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
||||||||||
|
До эксперимента |
После эксперимента |
До эксперимента |
После эксперимента |
||||||||
|
Низкий |
Средний |
Высокий |
Низкий |
Средний |
Высокий |
Низкий |
Средний |
Высокий |
Низкий |
Средний |
Высокий |
|
3 |
6 |
1 |
1 |
5 |
4 |
6 |
3 |
1 |
5 |
4 |
2 |
|
30% |
60% |
10% |
10% |
50% |
40% |
60% |
30% |
10% |
50% |
30% |
20% |
Рис. 9. Динамика эстетической воспитанности девочек экспериментальной
и контрольной групп
До начала педагогического эксперимента 30% девочек экспериментальной группы имели низкий, 60% - средний и лишь 10% - высокий уровень эстетической воспитанности. В контрольной группе - соответственно 60, 30 и 10%.
В конце эксперимента это соотношение изменилось и составляло в экспериментальной группе соответственно 10, 50 и 40% против 50, 30 и 20% у участников контрольной группы, что говорит об эффективном воздействии примененных нами в процессе эксперимента комплексов хореографии, ритмической гимнастики и шейпинга.