2.4. Проведение контрольного эксперимента и его результаты
По окончании формирующего педагогического эксперимента, в ходе которого была апробирована разработанная нами методика развития выносливости старших дошкольников посредством бега, 15–16 апреля 2005 г. был проведен контрольный эксперимент – с целью выявления эффективности применения данной методики на практике.
Содержание контрольного эксперимента идентично содержанию констатирующего эксперимента (п. 2.3). В ходе контрольного эксперимента было проведено тестирование дошкольников экспериментальной и контрольной групп в беге на выносливость.
Результаты тестирования представлены в табл. 5–6.
Таблица 5. Результаты тестирования дошкольников экспериментальной группы в беге на выносливость в ходе контрольного эксперимента
№ |
Фамилия и имя ребенка |
Возраст |
Продолжительность бега, с |
Длина м |
Средняя |
1 |
Ваня И. |
6 лет 6 мес. |
260 |
350 |
1,35 |
2 |
Юра С. |
6 лет 4 мес. |
205 |
270 |
1,32 |
3 |
Лена С. |
7 лет 6 мес. |
200 |
260 |
1,30 |
4 |
Саша Е. |
7 лет 5 мес. |
220 |
290 |
1,32 |
5 |
Валя С. |
7 лет 0 мес. |
140 |
180 |
1,29 |
В среднем по группе |
205 |
270 |
1,32 |
Таблица 6. Результаты тестирования дошкольников контрольной группы в беге на выносливость в ходе контрольного эксперимента
№ |
Фамилия и имя ребенка |
Возраст |
Продолжительность бега, с |
Длина м |
Средняя |
1 |
Данил М. |
7 лет 2 мес. |
270 |
360 |
1,33 |
2 |
Катя Н. |
6 лет 7 мес. |
240 |
300 |
1,25 |
3 |
Вадим С. |
6 лет 2 мес. |
120 |
160 |
1,33 |
4 |
Надя Б. |
6 лет 10 мес. |
105 |
130 |
1,24 |
5 |
Саша А. |
6 лет 8 мес. |
210 |
280 |
1,33 |
В среднем по группе |
189 |
246 |
1,30 |
Анализ таблиц 5-6 показывает, что на этот раз участники контрольной группы в целом оказались менее выносливыми (189 с / 246 м), чем участники экспериментальной группы (205 с / 270 м). Средняя скорость бега в обеих группах была примерно одинаковой (1,32 м/с в экспериментальной группе, 1,30 м/с – в контрольной группе). Этот факт подтверждает более высокую выносливость участников экспериментальной группы: при одинаковом темпе бега они смогли преодолеть большее расстояние (270 м), чем дошкольники контрольной группы (246 м), несмотря на то, что в констатирующем эксперименте их показатели были гораздо хуже (198 м) показателей дошкольников контрольной группы (221 м).
Индивидуальная работа с Юрой С. и Валей С. привела к значительному улучшению их показателей при повторном тестировании – их физическая подготовленность и уровень выносливости значительно возросли. Так, Юра С. смог пробежать 270 м при скорости бега 1,32 м/с (ранее – 166 м / 1,33 м/с), а Валя С. – 180 м при скорости бега 1,29 м/с (ранее – 100 м / 1,25 м/с).
Наиболее слабые участники контрольной группы также улучшили свои результаты. Вадим С. преодолел дистанцию в 160 м при скорости бега 1,33 м/с (ранее – 130 м / 1,24 м/с), а Надя Б. – 130 м при скорости бега 1,24 м/с (ранее – 105 м / 1,17 м/с). Однако разность улучшения показателей Вадима С. (30 м) и Нади Б. (25 м) значительно меньше, чем у Юры С. (104 м) и Вали С. (80 м).
Таким образом, анализ результатов тестирования показывает, что динамика развития выносливости у детей экспериментальной группы значительно выше, чем у детей контрольной группы (рис. 5-6).
Разность средних длин дистанций, преодоленных дошкольниками экспериментальной группы в начале и конце эксперимента (270 м – 198 м = 72 м) значительно больше разности средних длин дистанций, преодоленных дошкольниками контрольной группы (246 м – 221 м = 25 м).
Отсюда следует, что разработанная нами методика использования бега как средства развития выносливости у детей старшего дошкольного возраста достаточно эффективна.
Рис. 5. Динамика развития выносливости дошкольников экспериментальной группы
Рис. 5. Динамика развития выносливости дошкольников контрольной группы