Прыг-скок, прыг-скок! Прыгать весело, дружок.

Как разнообразить подвижные игры

Подвижная игра является незаме­нимым средством для развития движений детей, их сенсорных, познавательных и творческих способ­ностей, но ее воспитательная ценность зависит от правильного руководства ею, умелого проведения.

Ныне все педагоги отмечают сниже­ние интереса у детей к подвижным иг­рам. Происходит это, на наш взгляд, по следующим причинам.

Во-первых, желание играть может не возникнуть, если сюжет игры не соответствует имеющейся у детей информа­ции о мире. Современному ребенку до­ступны различные источники инфор­мации, он владеет самыми разнообразными знаниями, которые обычно не находят отражения в подвижных иг­рах.

Во-вторых, воспитатели, осваивая с детьми новую подвижную игру, часто ограничиваются лишь двумя этапами: разучиванием игры и ее закреплением, опуская третий этап — совершенствова­ние движений в подвижной игре.

В-третьих, педагоги часто рассмат­ривают игру лишь как средство для закрепления двигательных умений и навыков, то есть ограничивают принци­пом «Движение ради движения».

Количество подвижных игр практи­чески во всех программах для ДОУ невелико, за исключением, пожалуй, Про­граммы воспитания и обучения детей (М.: Издательский дом «Воспитание до­школьника», 2004). Это связано с тем, что воспитатель должен сначала разу­чить с детьми игру, потом закрепить ее и только затем предложить различные варианты ее проведения.

Какими могут быть эти варианты? Во многих учебно-методических пособиях представлены различные подвижные иг­ры, но, как правило, варианты их проведе­ния отсутствуют. В пособии В.А. Шишки­ной, М.В. Мащенко «Какая физкультура нужна дошкольнику» (М., 1998) на приме­ре малоподвижных игр («Найди и про­молчи», «Не упади» и т.д.) даны рекоменда­ции, как избежать однообразия в игре. Ав­торы предлагают каждый раз искать раз­ные предметы, взявшись за руки, шагая спиной вперед, по заданной схеме и т.д.