Теория изобразительной деятельности

Берсенева Л. Мастерами славится земля // Дошкольное воспитание. – 2002. - № 2. – С. 58.

История появления дымковской игрушки. Задачи художественного развития детей разных возрастных групп по ознакомлению и изготовлению дымковской игрушки. Конспекты занятий по рисованию в старшей и подготовительной группах.

Ильницкая И, Остапенко Л. Развитие творческого потенциала в процессе проблемного обучения. Нач. в №12,2006 // Дошкольное воспитание. – 2007. -  № 1. – С. 42.

Описаны способы создания проблемных ситуаций и их решения.

Казакова Т. Изобразительная деятельность: интеграция и взаимосвязь видов // Дошкольное воспитание. – 2006. - № 2. – С. 80.

Дается теоретическое обоснование важности обучения ИЗО через взаимосвязь его видов и дается конспекты занятий на данную тему.

Комарова Т. Детское изобразительное творчество: что под этим следует понимать? //Дошкольное воспитание. – 2005. - № 2. – С. 80.

В статье рассказывается о том, что понимать под детским творчеством, его сущность и значение для ребенка.

Комарова Т.Чтобы каждый ребенок испытал радость творчества // Дошкольное воспитание. – 2006. - № 3. – С. 82.

Зачем и как обучать детей формообразующим движениям.

Коротаева Е. Творческая педагогика для дошкольника // Дошкольное воспитание. – 2006. - № 6. – С. 32.

Описывается роль творчества и игры в деятельности дошкольника, условия организации творческих занятий, приемы творческого рассказывания, высказываются пожелания к творческому взаимодействию воспитателя и детей.

Соловьева Л., Рачкова С., Боброва М. Искусство гжели побуждает к  эксперименту // Дошкольное воспитание. – 2006. - № 2. – С. 25.

Как с помощью знакомства с гжелью стимулировать формирование эвристической структуры опыта ребенка.